O gênero e a docência: uma análise de questões de gênero na formação de professores do Instituto de Educação Euclides Dantas

Abstract

Este trabalho objetiva analisar as relações de gênero na formação inicial do(a) professor(a) do Curso Normal Médio do Instituto de Educação Euclides Dantas, em Vitória da Conquista, Bahia. Trata-se de um estudo ancorado no campo das epistemologias feministas. Do ponto de vista metodológico, optou-se pela observação in loco com registro fotográfico, entrevistas com as professoras formadoras selecionadas para a pesquisa, aplicação de oficina com as/os estudantes do Normal Médio professoras(es) em formação e análise do Projeto Político Pedagógico e da Matriz Curricular do referido curso, buscando analisar até que ponto a Escola Normal de Vitória da Conquista (como é conhecida popularmente) tem preparado as/os estudantes do Normal Médio para trabalhar questões de gênero e orientação sexual conforme orientações dos Referenciais Curriculares para a Educação Infantil (REFCEI) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (PCN-EF). Os resultados deste estudo revelam que, através das práticas pedagógicas das(os) professoras(es) formadoras(es) do curso Normal Médio, há a reprodução de ideologias de gênero androcêntricas. Além disso, foi possível identificar a carência de uma formação adequada das professoras formadoras no que concerne às questões de gênero e sexualidade, situação que culmina com a inexistência de um trabalho planejado e sistematizado quanto à abordagem destas temáticas junto às turmas do Normal Médio, conforme recomendações dos REFCEI e PCN-EF e séries iniciais do Ensino Fundamental, respectivamente. Assim, os resultados da pesquisa de campo confrontados com o referencial teórico nos fornecem elementos que sugerem uma abordagem de gênero inadequada na formação inicial do(a) professor(a), do Curso Normal Médio do Instituto de Educação Euclides Dantas, no município de Vitória da Conquista, Bahia, situação que contribui para a manutenção de práticas sexistas e a reprodução de estereótipos e assimetrias de gênero no contexto escolar. This study aimed to analyze gender relations in the teacher training Normal Course of the Institute of Education Euclides Dantas. It is anchored in a field study of feminist epistemologies. From the methodological point of view, we opted for on-site observation with photographic records, interviews with teachers selected for forming the research, application workshop with students of the Normal Medium and analysis of the Political Pedagogical and curriculum of that course, seeking examine the extent to which the Normal School of Vitória da Conquista (as is popularly known) has prepared students to work in Normal Middle gender and sexual orientation of the guidelines as benchmarks for Early Childhood Education Curriculum and National Curriculum for Elementary School. The results of this study revealed that, through the pedagogical practices of teachers forming the average normal course, there is the reproduction of gender ideologies androcentric. Moreover, it was possible to identify the lack of adequate training of teacher trainers, in which concern issues of gender and sexuality, a situation that culminates in the absence of a planned and systematic approach to these issues as close to normal classes in the East, References according to the recommendations of the Curriculum for Early Childhood Education and the National Curriculum for Elementary Education. Thus, the results of field research confronted with the theoretical framework provides us with evidence to suggest a gender approach as inadequate teacher training, Medium Normal Course of the Institute of Education Euclides Dantas, a situation that contributes to the maintenance of sexist practices and with the reproduction of stereotypes and gender differences in the school context.