Campo DC | Valor | Idioma |
dc.creator | Barbosa, Juliana Costa Ribeiro | - |
dc.date.accessioned | 2023-08-09T10:13:37Z | - |
dc.date.available | 2023-08-09T10:13:37Z | - |
dc.date.issued | 2018-01-31 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/37616 | - |
dc.description.abstract | This is a descriptive and exploratory documentary research with a qualitative approach that
aimed to analyze how the nursing technical training occurs in the Technical Schools of SUS in
the Northeast region, Brazil, as well as to characterize the nursing technical courses of these
schools and to know the Political Pedagogical Project and Teaching Plans of these courses.
Therefore, the study had as locus, the six Technical Schools of SUS of the Northeast region
that offered the technical course in nursing and as data source, their Political Pedagogical
Projects and the Teaching plans of the technical courses in nursing. For data collection, three
structured scripts were used, consisting of questions related to the characterization of the
courses and the pedagogical aspects of the training. The systematization and analysis of the data
occurred from the content analysis, in the thematic modality, as referential of Franco, 2012.
Three categories emerged, which indicated that the nursing technical training occurs through
the integrative approach, which constitutes a pedagogical tendency, a problematized approach,
being configured as a methodological path for the teaching-learning process and qualification
evaluation, which conformed as a intensifier for achieving the required professional skills. This
training points to the commitment with SUS and professional excellence, as it strengthens the
integration between teaching-service-community, encourages the student to be proactive in the
search for knowledge construction, reference the process of teaching-learning in the real
demands of the population and of the health system and potentiates the acquisition and
improvement of the necessary competences for the professional practice. The research also
pointed out that the courses have convergent characteristics among them, however, the
pedagogical documents presented significant fragility regarding their details. It is suggested
that further studies be developed in order to deepen the theme and understanding of the object
from different perspectives. In addition, it is important to research and discuss nursing technical
training, since nursing represents the largest contingent of workers in the health sector and the
nursing technician, in particular, corresponds to the largest work force in this field and is one
of the main responsibles for providing direct assistance to the individual-family-community | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
dc.rights | CC0 1.0 Universal | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ | * |
dc.subject | Educação Técnica em Enfermagem | pt_BR |
dc.subject | Formação | pt_BR |
dc.subject | Enfermagem | pt_BR |
dc.subject | Sistema Único de Saúde | pt_BR |
dc.subject | Escolas para Profissionais de Saúde | pt_BR |
dc.subject.other | Technical Education in Nursing | pt_BR |
dc.subject.other | Training | pt_BR |
dc.subject.other | Schools for Health Professionals | pt_BR |
dc.subject.other | Unified Health System | pt_BR |
dc.subject.other | Nursing | pt_BR |
dc.title | Formação técnica em enfermagem nas escolas do SUS | pt_BR |
dc.title.alternative | Nursing technical training in SUS schools | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PPGENF) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Silva, Gilberto Tadeu Reis da | - |
dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0002-0595-0780 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4356692669319025 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Vieira, Silvana Lima | - |
dc.contributor.referee1ID | https://orcid.org/0000-0002-9663-3691 | pt_BR |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9076087953606929 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Amestoy, Simone Coelho | - |
dc.contributor.referee2ID | https://orcid.org/0000-0001-8310-2157 | pt_BR |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/0300621484363251 | pt_BR |
dc.contributor.referee3 | Silva, Cristiane Costa Reis da | - |
dc.contributor.referee4 | Silva, Gilberto Tadeu Reis da | - |
dc.contributor.referee4ID | https://orcid.org/0000-0002-0595-0780 | pt_BR |
dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/4356692669319025 | pt_BR |
dc.creator.ID | https://orcid.org/0000-0002-4330-224X | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0153615499257593 | pt_BR |
dc.description.resumo | Trata-se de uma pesquisa documental, descritiva e exploratória, com abordagem qualitativa que
objetivou analisar como ocorre a formação técnica em enfermagem nas Escolas Técnicas do
SUS da região Nordeste, Brasil, bem como caracterizar os cursos técnicos em enfermagem
destas escolas e conhecer o Projeto Político Pedagógico e Planos de Ensino dos referidos cursos.
Teve como lócus, portanto, as seis Escolas Técnicas do SUS da região Nordeste que ofertam o
curso técnico em enfermagem e como fonte de dados, seus Projetos Políticos Pedagógicos e os
Planos de ensino dos cursos técnicos em enfermagem. Para a coleta de dados, foram utilizados
três roteiros estruturados constituídos de questões alusivas à caracterização dos cursos e aos
aspectos pedagógicos da formação. A sistematização e análise dos dados ocorreu a partir da
análise de conteúdo, na modalidade temática, conforme referencial de Franco, 2012. Emergiram
três categorias, as quais sinalizaram que a formação técnica em enfermagem ocorre através da
abordagem integrativa, a qual se constitui como tendência pedagógica, abordagem
problematizada, configurando-se como caminho metodológico para o processo de ensino aprendizagem e avaliação qualificativa, que se conformou como potencializadora para o
alcance das competências profissionais exigidas. Tal formação aponta para o compromisso com
o SUS e a excelência profissional, à medida que fortalece a integração entre ensino-serviço comunidade, incentiva o estudante a ser proativo na busca pela construção do conhecimento,
referencia o processo de ensinar-aprender nas reais demandas da população e do sistema de
saúde e potencializa a aquisição e aprimoramento das competências necessárias para o exercício
profissional. A pesquisa ainda assinalou que os cursos possuem características convergentes
entre si, contudo, os documentos pedagógicos apresentaram fragilidade significativa no que
concerne aos seus detalhamentos. Sugere-se que novos estudos sejam desenvolvidos, a fim de
aprofundamento da temática e compreensão do objeto a partir de outras perspectivas. Ademais,
ressalva-se o quanto é imperativo pesquisar e discutir sobre a formação técnica em enfermagem,
uma vez que a enfermagem representa o maior contingente de trabalhadores do setor saúde e o
técnico em enfermagem, em específico, corresponde a maior força de trabalho nesta área e é
um dos principais responsáveis por prestar assistência direta ao indivíduo-família-comunidade. | pt_BR |
dc.publisher.department | Escola de Enfermagem | pt_BR |
dc.type.degree | Mestrado Acadêmico | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Dissertação (PPGENF)
|