Ensino integrado na formação técnica em enfermagem: caminhos (des) construídos

Abstract

The general objective of the research is to analyze the (un)constructed paths of integrated secondary education in nursing in schools in the state of Bahia from the perspective of a liberating education. Specific objectives 1) Identify the schools offering technical training in nursing in the integrated mode in State of Bahia; 2) Know the theoretical-methodological institutional documents of technical training in nursing in the integrated modality, identifying elements of the liberating practice; 3) Know the didactic-pedagogical methods and resources used in the training process in the integrated course in nursing technicians; 4) Explain advances, limits and challenges of the integrated modality for nursing education; 5) Reflect on the contribution of integrated secondary education in nursing in liberating training. It was an exploratory and documentary research, of the type of multiple case study, with a quantitative-qualitative approach, whose theoretical-philosophical framework used was Paulo Freire. The scenario of the documentary research was the website of the National Information System for Professional and Technological Education and the field research were schools in the state of Bahia. A triangulation of data collection was carried out, through semi-structured interviews with educators and managers, questionnaires to students in the last year of the technical nursing course in the integrated modality and documentary analysis of the course plan and curriculum of that course. Documentary research data were collected from May 2018 to April 2019. Data from questionnaires and interviews were collected in person or remotely using the Google forms® platform, and the MP3 Skype Recorder application and were collected in the period from August to October 2019. For the analysis of data from documentary research and questionnaires, support from the Microsoft Excel® Program was used and the interviews were recorded and submitted to Bardin's thematic content analysis, with the support of the WebQda® software. The results were presented in four article and one book chapter: We show a modality with low capillarity in Brazil and greater adherence in the Northeast; Students aim for integrated training to enter the labor market, and have superficial knowledge of the potential of the integrated modality; Multiple pedagogical conceptions were identified during the formative process and convergences with the traditional teaching model, in addition to showing curricular integration as a specific strategy and not as a guiding axis of the teaching-learning process. Regarding the approximation with the theoretical framework, two categories emerged from the content analysis: the movement of dialogue within the formative process and the pedagogical practice in integrated nursing training, with the following elements of this practice structured in subcategories: problematization, participation, reading, research, contextualization and integration. From the analysis of the data, we found that the proposal of integrated education shows weaknesses in the incorporation of the practice to the theory discussed in the course plans, but we have evidenced important advances and possibilities for the construction of a technical professional training in integral, human and transforming nursing. Thus, with this approach of training integrated to the teachings of Paulo Freire, we contribute to the construction of an unprecedented viable within nursing education.

La investigación tiene como objetivo analizar las trayectorias (no) construidas de la enfermería secundaria integrada en las escuelas del estado de Bahía desde la perspectiva de una educación liberadora y tiene como objetivos específicos: 1) Identificar las escuelas que ofrecen formación técnica en enfermería en la modalidad integrada. en el estado de Bahía; 2) Conocer los documentos institucionales teórico-metodológicos de la formación técnica en enfermería en la modalidad integrada, identificando elementos de práctica liberadora; 3) Conocer los métodos y recursos didáctico-pedagógicos utilizados en el proceso de formación en el curso de técnico integrado de enfermería; 4) Explicar avances, límites y desafíos de la modalidad integrada de formación en enfermería; 5) Reflexionar sobre el aporte de la enfermería integrada de bachillerato en la educación liberadora. Se trató de una investigación exploratoria y documental, de tipo estudio de caso múltiple, con enfoque cualitativo, cuyo marco teórico-filosófico utilizado fue Paulo Freire. El lugar de recolección de documentos fue la base de datos del Sistema Nacional de Información en Educación Profesional y Tecnológica y la investigación de campo fueron las escuelas del estado de Bahía. Se realizó una triangulación en la recolección de datos, a través de entrevistas semiestructuradas con educadores y gerentes, cuestionarios para estudiantes del último año del curso técnico de enfermería en la modalidad integrada y análisis documental del plan pedagógico y currículo de dicho curso. Los datos de la investigación documental se recopilaron desde mayo de 2018 hasta abril de 2019. Los datos de los cuestionarios y entrevistas se recopilaron en persona o de forma remota utilizando la plataforma Google Forms® y la aplicación MP3 Skype Recorder y se recopilaron de agosto a octubre de 2019. Para analizar los datos de la investigación documental y los cuestionarios, utilizamos el apoyo del Programa Microsoft Excel® y las entrevistas fueron grabadas y sometidas al análisis de contenido temático de Bardin, con el apoyo del software WebQda®. Los resultados se presentaron en cuatro artículos y un capítulo de libro: Evidenciamos una modalidad con baja capilaridad en Brasil y con mayor adherencia en la región Nordeste; los estudiantes tienen como objetivo, con formación integrada, ingresar rápidamente al mercado laboral, y tener un conocimiento superficial del potencial de esta modalidad para la clase trabajadora; Se identificaron múltiples concepciones pedagógicas durante el proceso de formación, que convergen principalmente con el modelo de enseñanza tradicional, además de evidenciar la integración curricular como una estrategia específica y no como un eje rector del proceso de enseñanza-aprendizaje. En cuanto al abordaje del marco teórico, del análisis de contenido surgieron dos categorías: el movimiento del diálogo dentro del curso como clave y obstáculo para el proceso de formación y la práctica pedagógica en la formación integrada en enfermería, con los siguientes elementos de esta práctica estructurada en subcategorías: problematización, participación, lectura, investigación, contextualización e integración. A partir del análisis de datos, encontramos que la propuesta de educación integral muestra debilidades en la incorporación de la teoría discutida en la práctica en los planes de curso, pero vemos importantes avances y posibilidades para la construcción de la formación profesional técnica en enfermería integral, humana y transformadora. . Así, con este enfoque de formación integrada a las enseñanzas de Paulo Freire, contribuimos a la construcción de una novedad viable dentro de la educación en enfermería.