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Universidade Federal da Bahia |
Repositório Institucional da UFBA
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39228
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorJesus, Thaline Pita de-
dc.date.accessioned2024-03-25T20:33:19Z-
dc.date.available2024-04-
dc.date.available2024-03-25T20:33:19Z-
dc.date.issued2023-12-18-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufba.br/handle/ri/39228-
dc.description.abstractThis study presents the results of a research that aimed to investigate the contributions of the Internship in the Hupes hospital class to the training of Pedagogy Degree students at UFBA. The study was based on the contributions of Pimenta and Lima (2006), Pereira and Feldmann (2020), Gohn (2006), Fonseca (1998), Fontes (2005), Barros (2014), Almeida (2018), Canda and Batista (2009), Duarte Jr (1991;2000), Zen, Carvalho e Sá (2019), Macedo, Nascimento e Guerra (2014), Gomes (2022), Freire (2004), Barbosa (1998) and other authors which discuss internships in a non-school environment, training and artistic-pedagogical experience. In the methodological approach, exploratory research was carried out, taking a qualitative approach. As a procedure, documentary research and case study were used and as a data collection instrument, a questionnaire was produced, in digital format, sent to a group of graduates of the Supervised Internship 3 curricular component carried out in the Hupes hospital class in the semester of 2022.2. The responses collected were analyzed and linked to the theoretical framework. The data were transcribed and organized into thematic categories: Hospital Class as a field of activity for the pedagogue and Artistic-pedagogical experiences in the hospital class at Hupes and Internship as a training power. The results found reveal that Stage 3 is an opportunity to gain professional experience in a non-school context, especially Hospital Pedagogy; as well as fundamental for the integral, sensitive and humanized training of UFBA Pedagogy Degree students. They also point to the understanding that the pedagogy course is still very far from education in non-school educational contexts, restricting a broader understanding of education and pedagogical action; Stage 3 highlighted the importance of the pedagogue in different social contexts, reinforcing the idea that education goes beyond the school environment; and finally the perception that the artistic-pedagogical experiences in the Hupes hospital class stand out for their diversity and positive impact on the sensitive, humanized and critical education of hospitalized children and adolescents.pt_BR
dc.description.abstractThis study presents the results of a research that aimed to investigate the contributions of the Internship in the Hupes hospital class to the training of Pedagogy Degree students at UFBA. The study was based on the contributions of Pimenta and Lima (2006), Pereira and Feldmann (2020), Gohn (2006), Fonseca (1998), Fontes (2005), Barros (2014), Almeida (2018), Canda and Batista (2009), Duarte Jr (1991;2000), Zen, Carvalho e Sá (2019), Macedo, Nascimento e Guerra (2014), Gomes (2022), Freire (2004), Barbosa (1998) and other authors which discuss internships in a non-school environment, training and artistic-pedagogical experience. In the methodological approach, exploratory research was carried out, taking a qualitative approach. As a procedure, documentary research and case study were used and as a data collection instrument, a questionnaire was produced, in digital format, sent to a group of graduates of the Supervised Internship 3 curricular component carried out in the Hupes hospital class in the semester of 2022.2. The responses collected were analyzed and linked to the theoretical framework. The data were transcribed and organized into thematic categories: Hospital Class as a field of activity for the pedagogue and Artistic-pedagogical experiences in the hospital class at Hupes and Internship as a training power. The results found reveal that Stage 3 is an opportunity to gain professional experience in a non-school context, especially Hospital Pedagogy; as well as fundamental for the integral, sensitive and humanized training of UFBA Pedagogy Degree students. They also point to the understanding that the pedagogy course is still very far from education in non-school educational contexts, restricting a broader understanding of education and pedagogical action; Stage 3 highlighted the importance of the pedagogue in different social contexts, reinforcing the idea that education goes beyond the school environment; and finally the perception that the artistic-pedagogical experiences in the Hupes hospital class stand out for their diversity and positive impact on the sensitive, humanized and critical education of hospitalized children and adolescents.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Bahiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEstágio 3pt_BR
dc.subjectEstágio 3pt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectClasse Hospitalarpt_BR
dc.subjectClasse Hospitalarpt_BR
dc.subjectExperiência artístico-pedagógicapt_BR
dc.subjectExperiência artístico-pedagógicapt_BR
dc.subject.otherStage 3pt_BR
dc.subject.otherStage 3pt_BR
dc.subject.otherTrainingpt_BR
dc.subject.otherTrainingpt_BR
dc.subject.otherHospital Classpt_BR
dc.subject.otherHospital Classpt_BR
dc.subject.otherArtistic-pedagogical experiencept_BR
dc.subject.otherArtistic-pedagogical experiencept_BR
dc.titleContribuições do estágio supervisionado obrigatório para formação de estudantes de Pedagogia: experiências artístico-pedagógicas na classe hospitalar do HUPES/UFBApt_BR
dc.title.alternativeContributions of supervised stage to the training of Pedagogy students: artistic-pedagogical experiences in the hospital class at HUPES/UFBApt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.publisher.initialsUFBApt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCiências humanaspt_BR
dc.subject.cnpqCiências humanaspt_BR
dc.contributor.advisor1Canda, Cilene Nascimento-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4482133479710724pt_BR
dc.contributor.referee1Menezes, Karina Moreira-
dc.contributor.referee2Gomes, Luciana Rodrigues Brasil Palheta-
dc.contributor.referee3Canda, Cilene Nascimento-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7081036354954298pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar contribuições do Estágio na classe hospitalar do Hupes para formação de estudantes de Licenciatura em Pedagogia da UFBA. O estudo se baseou nas contribuições de Pimenta e Lima (2006), Pereira e Feldmann (2020), Gohn (2006), Fonseca (1998), Fontes (2005), Barros (2014), Almeida (2018), Canda e Batista (2009), Duarte Jr (1991;2000), Zen, Carvalho e Sá (2019), Macedo, Nascimento e Guerra (2014), Gomes (2022), Freire (2004), Barbosa (1998) e outros/as autores/as que discutem estágio em ambiente não escolar, formação e experiência artístico-pedagógica. No percurso metodológico, foi realizada uma pesquisa exploratória, assumindo uma abordagem qualitativa. Como procedimento foi utilizado a pesquisa documental e o estudo de caso e como instrumento de coleta de dados foi produzido um questionário, em formato digital, enviado a um grupo de egressas do componente curricular Estágio Supervisionado 3 realizado na classe hospitalar do Hupes no semestre de 2022.2. As respostas coletadas foram analisadas e atreladas ao referencial teórico. Os dados foram transcritos e organizados em categorias temáticas: Classe Hospitalar enquanto campo de atuação da/o pedagoga/o e Experiências artístico-pedagógicas na classe hospitalar do Hupes e Estágio enquanto potência formativa. Os resultados encontrados revelam que o Estágio 3 é uma oportunidade de ganho de experiência profissional em um contexto não-escolar, em especial a Pedagogia Hospitalar; bem como fundamental para formação integral, sensível e humanizada das/os estudantes de Licenciatura em Pedagogia da UFBA. Apontam também para a compreensão de que o curso de pedagogia ainda se situa muito distante da educação em contextos educativos não-escolares, restringindo a compreensão ampliada sobre educação e atuação pedagógica; Estágio 3 evidenciou a importância do/a pedagogo/a em diversos contextos sociais, reforçando a ideia de que a educação vai além do ambiente escolar; e finalmente a percepção de que as experiências artístico-pedagógicas na classe hospitalar do Hupes destacam-se por sua diversidade e impacto positivo na educação sensível, humanizada e crítica das crianças e adolescentes internados.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar contribuições do Estágio na classe hospitalar do Hupes para formação de estudantes de Licenciatura em Pedagogia da UFBA. O estudo se baseou nas contribuições de Pimenta e Lima (2006), Pereira e Feldmann (2020), Gohn (2006), Fonseca (1998), Fontes (2005), Barros (2014), Almeida (2018), Canda e Batista (2009), Duarte Jr (1991;2000), Zen, Carvalho e Sá (2019), Macedo, Nascimento e Guerra (2014), Gomes (2022), Freire (2004), Barbosa (1998) e outros/as autores/as que discutem estágio em ambiente não escolar, formação e experiência artístico-pedagógica. No percurso metodológico, foi realizada uma pesquisa exploratória, assumindo uma abordagem qualitativa. Como procedimento foi utilizado a pesquisa documental e o estudo de caso e como instrumento de coleta de dados foi produzido um questionário, em formato digital, enviado a um grupo de egressas do componente curricular Estágio Supervisionado 3 realizado na classe hospitalar do Hupes no semestre de 2022.2. As respostas coletadas foram analisadas e atreladas ao referencial teórico. Os dados foram transcritos e organizados em categorias temáticas: Classe Hospitalar enquanto campo de atuação da/o pedagoga/o e Experiências artístico-pedagógicas na classe hospitalar do Hupes e Estágio enquanto potência formativa. Os resultados encontrados revelam que o Estágio 3 é uma oportunidade de ganho de experiência profissional em um contexto não-escolar, em especial a Pedagogia Hospitalar; bem como fundamental para formação integral, sensível e humanizada das/os estudantes de Licenciatura em Pedagogia da UFBA. Apontam também para a compreensão de que o curso de pedagogia ainda se situa muito distante da educação em contextos educativos não-escolares, restringindo a compreensão ampliada sobre educação e atuação pedagógica; Estágio 3 evidenciou a importância do/a pedagogo/a em diversos contextos sociais, reforçando a ideia de que a educação vai além do ambiente escolar; e finalmente a percepção de que as experiências artístico-pedagógicas na classe hospitalar do Hupes destacam-se por sua diversidade e impacto positivo na educação sensível, humanizada e crítica das crianças e adolescentes internados.pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.type.degreeLicenciaturapt_BR
dc.publisher.coursePEDAGOGIApt_BR
Aparece nas coleções:Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Pedagogia (FACED)

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