Povos Originários em Universidade multicampi: vivências acadêmicas e processos de reterritorialização

Abstract

The thesis entitled “Indigenous peoples at a multi-campus university: academic experiences and reterritorialization processes” investigates the contributions of the academic experience for the indigenous students of the university in their reterritorialization processes. The instigation to the theme comes from the condition of the researcher, while a teacher at the researched educational institution and performance in validation committees of quotas. What are the contributions of the academic experience in their reterritorialization processes of the original peoples is the problematic question. The theme is relevant for understanding the social insertion of these peoples and the affirmative actions of this university, configuring itself as a problem in the field of complexity encompassing several possibilities of approach in an articulated manner. This thesis presents a rhizomatic structure based on the dialogue between the following concepts: territory, territoriality, territorialization, reterritorialization, ethnicity, identity, social insertion, affirmative action, multicampia, university, indigenous racial quotas, belonging, public policies, memory, original peoples, knowledge and culture, therefore, it has an interdisciplinary character. The approach is qualitative, providing the production of new knowledge. The method of this research is case study in the single and incorporated modality, thus configuring the research procedure. The following methodological instruments were used: literature review; documentary and statistical data analysis, considered from the year 2015 referent to two campuses of Bahia State University (UNEB); questionnaires answered by indigenous students. The data collection is staggered in three stages. The first stage focuses on the analysis of documents and statistical data. The application of questionnaires makes up the second stage and, in the third, the analysis the collected data with theories. The research method and structure made it possible to present generalizations, inferences and statements about the researched topic. The main objective of analyzing the contributions of the academic experience of indigenous students at UNEB to their reterritorialization processes was achieved and is noticeable through the identification of the contributions of the academic experience of indigenous students at UNEB to their reterritorialization processes; the description of the functioning of the indigenous quota policy at UNEB; the elaboration of a reterritorialization classification; a brief presentation of the experiences of other universities regarding access and retention of indigenous students; the formulation of the concept of indigenous academic experience; the suggestions for the management of UNEB in relation to welcoming and improving the experience mentioned and the construction of monads based on the speeches of the research participants. This thesis contributes to the areas of Education, Sociology, Anthropology, Geography, Philosophy and Law, in other words, it fits into the framework of Human and Social Sciences by bringing an understanding of university practice among indigenous peoples and by indicating new related themes for studies.

La tesis titulada “Pueblos originarios en Universidad multicampi: las vivencias académicas y procesos de reterritorialización” tiene por objetivo de investigación las contribuciones de la vivencia académica para los estudiantes indígenas en la Universidad en sus procesos de reterritorialización. La instigación para el tema se origina de la condición de la investigadora, en cuanto docente junto a la institución de enseñanza investigada y actuación en comisiones de validación de cuotas. Cuáles son las contribuciones de la vivencia académica para los procesos de reterritorialización de los pueblos originarios es la cuestión problema. La temática es relevante para comprender la inserción social de miembros de esos pueblos en la universidad y las acciones afirmativas de la institución de enseñanza superior estudiada, configurándose en un problema del campo de la complejidad abarcando varias posibilidades, de abordaje de forma articulada. Esta tesis presenta una estructura rizomática basada en el diálogo entre los siguientes conceptos: territorio, territorialidad, territorialización, reterritorialización, etnia, identidad, inserción social, acciones afirmativas, multicampia, universidad, cuotas raciales indígenas, pertenencia, políticas públicas, memoria, pueblos originarios, conocimiento y cultura, por tanto tiene carácter interdisciplinar. El abordaje tiene naturaleza cualitativa y propició una producción de conocimientos nuevos. El método empleado en la investigación fué de estudio de caso en la modalidad único e incorporado configurándose así el procedimiento de la miesma. Se utilizó los siguientes instrumentos metodológicos: revisión de literatura, análisis documental y de datos estadísticos, considerados a partir del año de 2015 referentes a dos campi de la UNEB; cuestionarios respondidos por estudiantes indígenas. La producción de datos está escalonada en tres etapas; La primera incide sobre análisis de documentos y datos estadísticos, La aplicación de cuestionarios compone la segunda etapa y una tercera, el análisis de los datos producidos en paralelo con las teorías fundamentales. El método y la estructura de la investigación posibilitaron presentar generalizaciones, inferencias y afirmaciones sobre el tema investigado. El objetivo principal de analizar las contribuciones de la vivencia académica de los estudiantes indígenas de la Universidad del Estado de la Bahia- UNEB para sus procesos de reterritorialización fué alcanzado y es perceptible a través de la identificación de las contribuciones de la vivencia académica de los estudiantes indígenas de la UNEB para sus procesos de reterritorialización; de la descripción del funcionamiento de la política de cuotas indígenas en la UNEB; de la elaboración de clasificación de reterritorializaciones; de una breve exposición de las experiencias de otras universidades en cuanto al acceso y permanencia de estudiantes indígenas; de la formulación del concepto de vivencia académica indígena; de sugestiones para la gestión de la UNEB en relación al acogimiento y mejoría de la vivencia mencionada y construcción de aspectos esenciales de identidad “mônadas” a partir de las conversaciones de los participantes de la investigación. La presente tesis contribuye para las áreas de educación, sociología, antropología, geografía, filosofía y derecho, o sea se inserta en la estructura de las ciencias humanas y sociales por traer una comprensión del hacer Universitario junto a los pueblos originarios y por indicar nuevos temas correlatos para estudios.

La thèse intitulée « Peuples Originaires dans une Université Multicampi : expériences académiques et processus de reterritorialisation » vise à étudier les apports des expériences académiques des étudiants autochtones de l'Université dans leurs processus de reterritorialisation. L'instigation du sujet vient de la condition du chercheur, en tant qu'enseignant dans l'établissement d'enseignement étudié et travaillant dans des comités de validation des quotas. La question problématique est de savoir quelles sont les contributions de l’expérience académique aux processus de reterritorialisation des peuples originels. Le thème est pertinent pour comprendre l'insertion sociale des membres de ces personnes dans l'université et les actions positives de l'établissement d'enseignement supérieur étudié, configurant un problème dans le domaine de la complexité englobant plusieurs possibilités d'approche de manière articulée. Cette thèse présente une structure rhizomatique basée sur le dialogue entre les concepts suivants : territoire, territorialité, territorialisation, re-territorialisation, ethnicité, identité, insertion sociale, actions positives, multicampia, université, quotas raciaux indigènes, appartenance, politiques publiques, mémoire, originalité. Les peuples, les connaissances et la culture ont donc un caractère interdisciplinaire. La démarche est de nature qualitative et conduit à la production de nouvelles connaissances. La méthode utilisée dans la recherche était une étude de cas unique et intégrée, configurant ainsi la procédure de recherche. Les instruments méthodologiques suivants ont été utilisés : revue de la littérature ; analyse de données documentaires et statistiques, prises en compte à partir de l'année 2015, se référant à deux campus de l'UNEB ; questionnaires auxquels ont répondu les étudiants autochtones. La production des données est échelonnée en trois étapes. La première se concentre sur l’analyse de documents et de données statistiques. L'application de questionnaires constitue la deuxième étape et, dans la troisième, l'analyse des données produites en parallèle des théories fondatrices. La méthode et la structure de la recherche ont permis de présenter des généralisations, des inférences et des affirmations sur le sujet étudié. L'objectif principal d'analyser les contributions de l'expérience académique des étudiants autochtones de l'Université d'État de Bahia - UNEB à ses processus de reterritorialisation a été atteint et se manifeste à travers l'identification des contributions de l'expérience académique des étudiants autochtones de l'UNEB à ses processus de reterritorialisation. les processus de reterritorialisation ; la description du fonctionnement de la politique des quotas autochtones à l'UNEB ; l'élaboration d'un classement de reterritorialisation ; une brève présentation des expériences d'autres universités en matière d'accès et de rétention des étudiants autochtones ; la formulation du concept d'expérience universitaire autochtone ; de suggestions pour la gestion de l'UNEB en ce qui concerne l'accueil et l'amélioration de l'expérience susmentionnée et la construction de monades basées sur les discours des participants à la recherche. Cette thèse contribue aux domaines de l'éducation, de la sociologie, de l'anthropologie, de la géographie, de la philosophie et du droit, c'est-à-dire qu'elle s'inscrit dans le cadre des sciences humaines et sociales en apportant une compréhension de la pratique universitaire chez les peuples autochtones et en indiquant de nouveaux thèmes connexes pour études.

Die Doctorarbeit “Einheimiche Volke bei der Universität multicampi: akademische Erlebenisse und Prozeβe der Reterritorialisierung” hat alls object der Forschung die Beitragen des akademisches Erlebniss für die Einheimiche Hochschülerinnen in der Universität und ihre prozeβen der Reterritorialisierung. Die Anstiftung für den Thema ist abhängt von der Zustand der Forscher alls Dozent bei der Universität, wo die Forschung sttagefunden war, auβerden, war sie eine Teilnehmen der Komission für überprufung der Quoten der völlkischer Studenten. Welche Beitragen der akademische Erlebniss gibt es für den Prozeβ der Reterritorialisierung ist die Fragestellung der Forschung. Das Thema ist wichtig, um zuverstehen die soziale Einfügung der Einheimiche Volke bei der Universität und ihre positive Maβnahme für dennen. Das Thema gehört an dem Felder der Verwickeltheit mit verschiedenen Möglichkeiten der Erörterung in Gliederungsforms. Diese Doctorarbeit stellt einen Wurzelstock vor, auf Gründ diesen Begriffen: Territorium, Territorialisierung, Reterritorialisierung, Volks, Identität, soziale Einfügung, Universität, einheimiches Quoten, Angehörigenheit, Gedächtnis, Einheimiche Volke, Kenntnis und Kultur, weil eine interdisziplinäre Doctorarbeit ist. Die Eörterung ist qualitativ und hat neuen Kenntnis produziert. Die Methode der Forschung ist einen Fallstudie in dem einzelen Bildern und Anschilβenden. Die Methode und die Verfahren der Forschung sind gleiche. Die Methodische Instrumenten sind: Durchsichtung der Literatur; Bestimmung des Dokuments und der statistiker Daten ab den Jahr 2015 in bezirke auf Zwei campi der staatlischer Universität von Bahia – UNEB; Fragenbogen an Einheimichen Hochschülerinnen. Die produzierten Daten sind in Drei Stuffe vorgestellt. Der erste Stuffe ist die Bestimmung über die Dokumenten und die statistike Daten. Der zweite Stuffe ist Antwort an Fragenbogen und den drite Stuffe ist die Mischung die Bestimmung die Daten der beantworteten Fragengogen und die Thorie. Die Forschung hat geschaft eine groβe Menge Informationen damit man das Thema ausbreiten, vermutem und behapten kann. Das haupten Ziel, analysiren die Beitragen des akademichen Erlebniss bei UNEB für die Einheimichen Hochschülerinnen in ihrem Prozeβ der Reterritorializierung ist erreicht. Irgende Ergebnisse der Forschung sind: die Beschireibung der Politik des Quotes bei UNEB; die Chaffung der Einstellung von dem Reterritorialisierungen; die Ausarbbeitung des Koncept von dem einheimichen akademichen Erlebniss; die Vorschläge für die Verbesserung an der UNEB der Bettrit und akademichen Erlebniss. Diese Doctorarbeit trägt für die Feldern der Erziehung, Soziologie, Anthropologie, Geoghraphie, Phillosophie und Recht, daher in der Bereichem des Sozialwissenschaftens und Humanwissenschaftens. Auβerden, stellt einen Verstehen über das Macht der Univresität bei der Einheimichen Hochschülerinnen vor, und zeigt neuen ähnlichen Themen für weitere Forschung.