Tipo:	Trabalho de Conclusão de Curso
Título:	A abordagem do tema gênero no ensino fundamental: possibilidades e desafios
Autor(es):	Amorim, Catiane Gomes
Primeiro Orientador:	Sotero, Edilza Correia
metadata.dc.contributor.referee1:	Oliveira, Jeane Freitas de
metadata.dc.contributor.referee2:	Cruz, Izaura Santiago da
Resumo:	Esta pesquisa investiga a abordagem do tema gênero no Ensino Fundamental, focalizando os desafios e as possibilidades que emergem da interação entre políticas públicas, documentos oficiais e práticas pedagógicas. Inicialmente, a contextualização das pesquisas sobre gênero apresenta um panorama teórico que se apóia nas contribuições de autores como Simone de Beauvoir, Judith Butler, Joan Scott, Michel Foucault, Paulo Freire, Guaciara Lopes Louro, entre outros. Esses estudos elucidam que gênero é uma construção social complexa, moldada por relações de poder e dinâmicas históricas, e ressaltam a importância de uma abordagem crítica para desconstruir estereótipos e promover a equidade. A análise do tema gênero nos documentos oficiais revela que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) oferecem um respaldo normativo para a inclusão da temática, ainda que de forma muitas vezes superficial. Essa análise revela ainda a tensão entre a intenção de promover a diversidade e a prática de omitir ou tratar de forma insuficiente questões de gênero nos currículos e materiais didáticos. Os embates políticos em torno da supressão de gênero são discutidos a partir da pressão de grupos conservadores, que visam preservar valores tradicionais e restringir debates que possam desafiar as normas estabelecidas. Tal resistência evidencia a fragilidade das instituições em consolidar uma educação verdadeiramente inclusiva e ressalta a necessidade de políticas públicas que promovam mudanças efetivas. O impacto da abordagem do tema gênero nos documentos oficiais e nos livros didáticos é examinado à luz de como essas referências moldam a percepção dos alunos sobre identidade e diversidade. A análise crítica aponta que a ausência de discussões profundas contribui para a perpetuação de estereótipos, reforçando desigualdades históricas e limitando a formação de cidadãos críticos. Por fim, os caminhos para a abordagem docente são apresentados, enfatizando estratégias práticas para que os educadores integrem o tema de gênero de forma contextualizada e dinâmica em sala de aula. A proposta inclui a utilização de metodologias ativas, a promoção de debates e a formação continuada dos professores, a fim de transformar o ambiente escolar em um espaço de convivência plural e de construção de uma visão crítica da sociedade.
Palavras-chave:	Gênero Educação Ensino Fundamental Políticas Educacionais Práticas Docente
CNPq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma:	por
País:	Brasil
Editora / Evento / Instituição:	Universidade Federal da Bahia
Sigla da Instituição:	UFBA
metadata.dc.publisher.department:	Faculdade de Educação
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
URI:	https://repositorio.ufba.br/handle/ri/41653
Data do documento:	1-Fev- 4
Aparece nas coleções:	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Pedagogia (FACED)

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