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Universidade Federal da Bahia |
Repositório Institucional da UFBA
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36861
Tipo: Dissertação
Título: Bases anticoloniais para o ensino histórico-crítico de química: primeiras incinerações
Título(s) alternativo(s): Anticolonial foundations for a historical-critical chemical teaching: initial incinerations
Bases anticoloniales para la enseñanza histórico-crítica de química: primeras incineraciones
Autor(es): Magalhães, Pedro
Primeiro Orientador: Messeder Neto, Hélio da Silva
metadata.dc.contributor.referee1: Santos, Paloma Nascimento
metadata.dc.contributor.referee2: Nascimento, Carolina Picchetti
metadata.dc.contributor.referee3: Rosa, Katemari Diogo da
Resumo: A dificuldade de docentes em química com a implementação do ensino obrigatório de história e cultura africana e afro-brasileira tem sido frequentemente relatada na literatura, suscitando a necessidade do desenvolvimento de teorias pedagógicas que sirvam ao trabalho docente. Nesse sentido, objetivamos, aqui, elaborar princípios pedagógicos com vias de orientar o trabalho de docentes em química no referido ensino nas aulas de química, tentando dar conta dessa necessidade concreta que tem sido relatada na literatura. A produção destes princípios se deu por via de uma pesquisa teórica ancorada no materialismo histórico-dialético, lançando mão da história de lutas e os respectivos acúmulos teóricos do movimento negro brasileiro e de uma análise teórica da literatura especializada. Os três princípios são: i) A dimensão histórico-sociológica dos sujeitos concretos do trabalho pedagógico; ii) A forma dos elementos didáticos no ensino de história e cultura africana e afro-brasileira nas aulas de química e iii) O ensino concreto de história e cultura africana e afro-brasileira nas aulas de química como produtor de uma concepção revolucionária de mundo. Eles se ancoram teórico-metodologicamente na pedagogia histórico-crítica e dão encaminhamentos para pensar os sujeitos concretos do trabalho pedagógico a partir de sua história, a contribuição do ensino de química para a formação de um sujeito revolucionário e como consolidar as articulações entre química e história e cultura africana e afro-brasileira na sala de aula. O trabalho suscita um debate para a pedagogia histórico crítica e o campo da educação das relações étnico-raciais, tensionando a multitude de proposições didáticas presentes no segundo, como também a ausência de investigações deste tema no primeiro.
Abstract: The literature has reported an increasing difficulty of chemistry teachers implementing the mandatory teaching of African and Afro-Brazilian History and Culture. Herein we propose pedagogical principles to guide chemistry educators’ practice of teaching African and Afro-Brazilian History and Culture. This dissertation reports a theoretical investigation anchored on historical-dialectic materialism. The history of the black movement struggle and the contributions from the specialized literature are objects of analysis in this work. Historical-critical pedagogy is the pedagogical construct we adopted. The three principles are i) The historical-sociological dimension of concrete subjects of the pedagogical work; ii) The form of didactic elements on the teaching of African and Afro-Brazilian History and Culture in Chemistry classes and iii) The concrete teaching of African and Afro-Brazilian History and Culture in Chemistry classes as a productor of a revolutionary worldview. They offer insights into understanding the concrete subjects of the educational process, the contribution of chemical education to the formation of a revolutionary individual, and how to articulate Chemistry and African and Afro-Brazilian History and Culture. This research generates a debate for both the historical-critical pedagogy and the education of race and ethnic relations, problematizing the multitude of didactic propositions in the latter as well as the absence of investigations of the topic in the former.
Palavras-chave: Ensino de química
Pedagogia histórico-crítica
Relações étnico-raciais
Química - Estudo e ensino
Pedagogia histórico-crítica
Relações étnicas
Relações raciais
CNPq: Ciências humanas
Educação
Idioma: por
País: Brasil
Editora / Evento / Instituição: Universidade Federal da Bahia
Sigla da Instituição: UFBA
metadata.dc.publisher.department: Faculdade de Educação
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC) 
Citação: MAGALHÃES, Pedro. Bases anticoloniais para o ensino histórico-crítico de química: primeiras incinerações. 393f. 2023. Dissertação (Mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2023.
Tipo de Acesso: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/
URI: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36861
Data do documento: 27-Fev-2023
Aparece nas coleções:Dissertação (PPGEFHC)

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