Campo DC | Valor | Idioma |
dc.creator | Barbosa, Juliana Costa Ribeiro | - |
dc.date.accessioned | 2023-08-09T10:34:43Z | - |
dc.date.available | 2023-08-09T10:34:43Z | - |
dc.date.issued | 2021-04-30 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/37618 | - |
dc.description.abstract | A qualitative study of action-research type aimed at understanding how nurses develop their
training for teaching in technical education in nursing at Technical Schools of the Unified
Health System in the light of Lee S. Shulman’s theoretical framework. The five Technical
Schools of the Unified Health System of three Brazilian regions were the scenario where the
classes of the technical course in nursing took place, located in Acre, Amazonas, Ceará, Paraná
and Santa Catarina. The study was developed in two phases: diagnosis, which aimed to establish
a comprehensive overview about the object, contemplating the five schools mentioned, and
participatory, with action-research, whose scenario was the school in Ceará. The participants
were the teachers of the course in above mentioned and pedagogical coordinators of the schools.
As for data collection instruments and techniques, an on-line questionnaire with the teaching
nurses was employed in the diagnostic phase, in which questions were related to their training professional profile. Also, a script was used to conduct a semi-structured interview with the
pedagogical coordinator to obtain information concerning the pedagogical spaces constituted
by schools for teacher training. In the participatory phase, the Focus Group technique was
applied, guided by a script with questions on the knowledge of teachers’ reality, their difficulties
and needs related to teacher training, as well as the possibility of developing a Community of
Practice in the perspective of continuing education for teachers. For systematization and
analysis of the data collected through a questionnaire, we used descriptive statistics and
analysis. For the data collected through the interviews and the Focus Group, thematic content
analysis was used according to Bardin, supported by the Qualitative Data Analysis Software.
Findings show that the minority of nurse professors was licensed and most had a specialization
in nursing/health. Although most considered training necessary for teaching, almost half were
not qualified for this job. The average experience providing care was longer than in
management, focusing on the hospital institution. Still, the pedagogical spaces established by
the technical schools for teacher training are focused on pedagogical meetings that take place
before the teacher’s performance, during and at the end of this performance. It was also proved
that the paths for the teaching education of nurses run through their motivation for insertion and
performance in teaching and through training itself. The need for training was found and
granted through institutional qualifications and a personal search for specialization courses.
Finally, possibilities for the development of a community of teaching practice were identified
through the perception of the need for teacher training, difficulty in reconciling work and study
and the feasibility of promoting this group training. The training of nurses for teaching and the
investment in teaching is crucial, as the training of essential workers for nursing care is on the
agenda. Thus, it is necessary (re)formulating policies that consider the complexity and
professionalism of teaching, with a view to training and teaching as an expert and strengthening
the Unified Health System | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
dc.rights | CC0 1.0 Universal | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ | * |
dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
dc.subject | Docentes de Enfermagem | pt_BR |
dc.subject | Educação Técnica em Enfermagem | pt_BR |
dc.subject | Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde | pt_BR |
dc.subject | Sistema Único de Saúde | pt_BR |
dc.subject.other | Teacher training | pt_BR |
dc.subject.other | Faculty, Nursing | pt_BR |
dc.subject.other | Education, Nursing, Associate | pt_BR |
dc.subject.other | Technical Schools of the Unified Health System | pt_BR |
dc.subject.other | Unified Health System | pt_BR |
dc.title | Formação para a docência em enfermagem nas escolas técnicas do SUS: possibilidades em comunidade de prática | pt_BR |
dc.title.alternative | Nursing teaching training at SUS Technical Schools: possibilities in a Community of Practice. | pt_BR |
dc.type | Tese | pt_BR |
dc.contributor.referees | Corrêa, Adriana Katia | - |
dc.contributor.referees | Silva, Gilberto Tadeu Reis da | - |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PPGENF) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Silva, Gilberto Tadeu Reis da | - |
dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0002-0595-0780 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4356692669319025 | pt_BR |
dc.contributor.advisor-co1 | Backes, Vânia Marli Schubert | - |
dc.contributor.advisor-co1ID | https://orcid.org/0000-0002-8898-8521 | pt_BR |
dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2282823329376580 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Chaves, Manuel Carlos Rodrigues Fernandes | - |
dc.contributor.referee2 | Loiola, Francisco Antonio | - |
dc.contributor.referee2ID | https://orcid.org/0000-0003-3720-2936 | pt_BR |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2178716283688715 | pt_BR |
dc.contributor.referee3 | Oliveira, Maria Luiza Carvalho de | - |
dc.contributor.referee3ID | https://orcid.org/0000-0002-1077-1066 | pt_BR |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/0358432191223090 | pt_BR |
dc.contributor.referee4 | Vieira, Silvana Lima | - |
dc.contributor.referee4ID | https://orcid.org/0000-0002-9663-3691 | pt_BR |
dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/9076087953606929 | pt_BR |
dc.contributor.referee5 | Souza, Daniela Maysa de | - |
dc.contributor.referee5ID | https://orcid.org/0000-0002-3916-6716 | pt_BR |
dc.contributor.referee5Lattes | http://lattes.cnpq.br/6354303320555763 | pt_BR |
dc.creator.ID | https://orcid.org/0000-0002-4330-224X | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0153615499257593 | pt_BR |
dc.description.resumo | Estudo qualitativo do tipo pesquisa-ação que teve como principal objetivo compreender como
o enfermeiro desenvolve a sua formação para a docência na educação técnica em enfermagem
nas Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde a luz do referencial teórico de Lee S. Shulman.
Teve como cenário cinco Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde de três regiões
brasileiras que possuíam turmas do curso técnico em enfermagem em andamento, localizadas
no Acre, Amazonas, Ceará, Paraná e Santa Catarina. O estudo desenvolveu-se em duas fases:
diagnóstica, que se ocupou de estabelecer um panorama mais abrangente acerca do objeto,
contemplando as cinco escolas mencionadas e participativa, com a pesquisa-ação, cujo cenário
foi a escola do Ceará. Os participantes foram os docentes do curso em foco e coordenadores
pedagógicos das escolas. Quanto aos instrumentos e técnicas para a coleta de dados, foi
empregado, na fase diagnóstica, questionário on line com os enfermeiros docentes, cujas
questões relacionavam-se com a caracterização do seu perfil formativo-profissional. Também,
utilizou-se um roteiro para a realização de entrevista semiestruturada com o coordenador
pedagógico para obter informações concernentes aos espaços pedagógicos constituídos pelas
escolas para a formação docente. Na fase participativa, a técnica foi o Grupo Focal, norteado
por roteiro com questões relacionadas ao conhecimento da realidade dos professores, suas
dificuldades e necessidades relacionadas à formação docente, bem como a possibilidade de
desenvolvimento de Comunidade de Prática docente na perspectiva da formação continuada
para a docência. Para sistematização e análise dos dados coletados por meio de questionário,
utilizou-se a estatística e análise descritivas. Para os dados coletados através das entrevistas e
Grupo Focal, empregou-se a análise de conteúdo temática conforme Bardin, subsidiada pelo
Qualitative Data Analysis Software. Os resultados evidenciam que a minoria dos enfermeiros
docentes eram licenciados e a maior parte tinha especialização na enfermagem/saúde. Apesar
de a maioria considerar necessária a formação para o ensino, quase metade não tinha
qualificação para este trabalho. O tempo médio de atuação na assistência foi maior que na
gestão, concentrando-se na rede hospitalar. Ainda, os espaços pedagógicos constituídos pelas
escolas técnicas para a formação docente concentram-se em encontros pedagógicos que
acontecem antecedentes à atuação do docente, no decorrer e ao final desta atuação. Evidenciou se ainda que os caminhos para a formação docente do enfermeiro perpassam pela sua motivação
para inserção e atuação na docência e pela formação propriamente. A necessidade de formação
foi constatada e suprida mediante qualificações institucionais e busca pessoal por cursos de
especialização. Por fim, possibilidades para o desenvolvimento de comunidade de prática
docente foram identificadas mediante a percepção da necessidade de formação docente,
dificuldade de conciliar trabalho e estudo e viabilidade de promover esta formação em grupo.
Fica manifesto ser indispensável, a formação do enfermeiro para o exercício docente e o
investimento nesta, pois está em pauta a formação de trabalhadores essenciais para o cuidado
em enfermagem. Assim, torna-se imperativa a (re)formulação de políticas que considerem a
complexidade e profissionalidade do ensino, com vista a uma formação e atuação docente
experta e o fortalecimento do Sistema Único de Saúde. | pt_BR |
dc.publisher.department | Escola de Enfermagem | pt_BR |
dc.contributor.refereesLattes | http://lattes.cnpq.br/8359047427445402 | pt_BR |
dc.contributor.refereesLattes | http://lattes.cnpq.br/4356692669319025 | pt_BR |
dc.contributor.refereesIDs | https://orcid.org/0000-0003-1496-6108 | pt_BR |
dc.contributor.refereesIDs | https://orcid.org/0000-0002-0595-0780 | pt_BR |
dc.type.degree | Doutorado | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Tese (PPGENF)
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