As relações fonema-grafema em um livro didático de língua francesa – o caso do Entre Nous A1

Abstract

RÉSUMÉ La relation peu évidente entre l'écriture et la prononciation de la langue française est une cause connue de difficultés dans les processus d’enseignement-apprentissage des étudiants étrangers. Cela affecte le public brésilien une fois que les locuteurs du portugais comme langue maternelle sont habitués à une diversité de phonèmes moins large et à un code écrit plus transparent. Face à cette problématique, la présente recherche entreprend l'analyse d'exercices visant à étudier les correspondances phonème-graphème dans un livre didactique destiné aux apprenants débutants de français langue étrangère (FLE) dans le but d'identifier quelles relations s'établissent entre le code écrit et le code oral. Cette discussion est menée en vue de la nécessité de guider les apprenants dans la compréhension des nouvelles relations de représentation établies entre les unités graphiques et phonétiques, ainsi que dans le but de proposer une analyse qui contribue aux processus d'enseignement-apprentissage. Pour cela, dans un premier temps, une recherche exploratoire est menée à propos de la place réservée aux codes oral et écrit dans les méthodologies, approches et perspectives d'enseignement-apprentissage du FLE les plus répandues. T oujours sur l'axe théorique, le panorama historique des relations phonème-graphème en langue française et ses principales caractéristiques sont décrites, en mettant l'accent sur les unités d'analyse des codes oral et écrit; et les apports théoriques apportés sur ce sujet en matière d'apprentissage sont abordés. Ensuite, le parcours méthodologique est présenté. Ainsi, le manuel sélectionné et son contexte d'utilisation sont mis sous lumière pour que se puisse décrire et analyser le corpus de recherche, présent dans la section phonétique du livre. Il a été constaté que dans l'Entr e Nous A1, s'établissent des relations de comparaison et de correspondance entre le code oral et le code écrit. Dans les procédures contrastives, les aspects grammaticaux sont mis en valeur afin que les phénomènes phonétiques puissent être compris à l'aide d'un support écrit. On conclut que dans ce LD les relations entre les codes sont établies pour comprendre des règles de correspondance phonème-graphème, notamment en vue du développement des compétences orales. Il est souligné que ces réflexions sur les phénomènes phonographiques peuvent aider les apprenants à percevoir la nature du lien entre les codes et aider le développement de la conscience phonologique. Mots-clés : Phonème-graphème ; Enseignement-apprentissage ; Livre didactique ; Conscience Phonologique.