Campo DC | Valor | Idioma |
dc.creator | Silva, Lilian Bartira Santos | - |
dc.date.accessioned | 2024-01-29T16:44:49Z | - |
dc.date.available | 2024-01-29T16:44:49Z | - |
dc.date.issued | 2023-09-21 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/38942 | - |
dc.description.abstract | The context of curtailment and violation of rights in Brazil is an important marker to
generate discussions for guarantying the right to communication, especially through
dialogue between public institutions. In a country strongly characterized by private
communication monopolies, thinking about public communication policies that dialogue
with public schools becomes urgent. In this sense, we defend the thesis that public schools,
which gather invisible majorities, in connection with public communication, can promote
important exercises to guarantee the right to communication. To understand the potential of
student media narratives broadcast in public communication spaces, we sought to identify
the significant themes present in the narratives of the program "Intervalo", produced by TV
Anísio Teixeira and broadcast by TVE Bahia between 2014 and 2015, to see what these
narratives express and communicate and what macro and micro realities they point to. As a
significant meeting place for the popular classes, the public school can also be a strategic
space to promote educational and cultural experiences that enable not only reflection, but
also the development of creative and citizen actions. Thus, from the concept of educations
(Pretto, 2017), we delineate two pedagogical paths for the proposed connection to achieve
its purpose: pedagogies of production and pedagogies of appropriation and citizen
consumption. With a qualitative (Minayo, 2012), multi-referential (Ardoino, 1998) and
hermeneutic (Ricoeur, 1988) approach, this work was carried out, methodologically,
through the pragmatic analysis of narratives (Motta 2013, 2017), from the identification of
issues of signification (Verón, 1997) and the material conditions of presentation of the
statements (Maingueneau, 2005). The main results of the research, whose analysis required
decolonial and intersectional reading perspectives, is that student media narratives,
resulting from the public school - public communication connection, were presented as a
powerful strategy for students to express issues related to adolescence and also to their
social realities, with political commitment and creativity. The narratives of the Interval
Program made visible the vastness of Bahia's territory: its diversity of peoples and accents,
geographies, cultures, economies, architectures and biomes. Although the Intervalo was
not born in schools and is a discontinued project, it serves as an inspiration and stimulus
for initiatives for the production and dissemination of student narratives. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | Capes - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
dc.subject | Escola pública | pt_BR |
dc.subject | Comunicação pública | pt_BR |
dc.subject | Direito à comunicação | pt_BR |
dc.subject | Narrativas midiáticas estudantis | pt_BR |
dc.subject | Educações | pt_BR |
dc.subject | Escolas públicas | pt_BR |
dc.subject | Comunicação - Aspectos sociais | pt_BR |
dc.subject | Direitos sociais | pt_BR |
dc.subject | Narrativas digitais | pt_BR |
dc.subject | Mídia - Educação | pt_BR |
dc.subject | Tecnologia digital | pt_BR |
dc.subject.other | Public schools | pt_BR |
dc.subject.other | Public communication | pt_BR |
dc.subject.other | Right to communication | pt_BR |
dc.subject.other | Student media narratives | pt_BR |
dc.subject.other | Education | pt_BR |
dc.title | Da escola para as telas: narrativas midiáticas estudantis e o direito à comunicação | pt_BR |
dc.title.alternative | From school to screen: students media narratives and the right to communication | pt_BR |
dc.type | Tese | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Ciências humanas | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Educação | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Pretto, Nelson De Lucca | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1504621070252946 | pt_BR |
dc.contributor.advisor-co1 | Almeida Filho, Edgard Patrício de | - |
dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9771150892683691 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Jardim, Gustavo da Rocha | - |
dc.contributor.referee2 | Almeida Filho, Edgard Patrício de | - |
dc.contributor.referee3 | Ficoseco, Verónica Sofía | - |
dc.contributor.referee4 | Alves, Kelly Ludkiewicz | - |
dc.contributor.referee5 | Ferreira, Giovandro Marcos | - |
dc.creator.Lattes | https://lattes.cnpq.br/1875767606304002 | pt_BR |
dc.description.resumo | O contexto de cerceamento e violação de direitos em que o Brasil está inserido é um
marcador importante para fomentar discussões que proponham a garantia do direito à
comunicação, sobretudo, a partir do diálogo entre instituições públicas. Num país
acentuadamente caracterizado por monopólios comunicacionais privados, pensar
possibilidades de políticas públicas de comunicação em diálogo com a escola pública torna-
se premente. Nesse sentido, defendemos a tese de que a escola pública, agregadora das
maiorias invisibilizadas, em conexão com a comunicação pública, pode potencializar
exercícios importantes de garantia do direito à comunicação. Com o objetivo de
compreender as potencialidades das narrativas midiáticas estudantis, veiculadas em espaços
de comunicação pública, buscamos identificar as matérias significantes presentes nas
narrativas do Programa Intervalo, elaborado pela TV Anísio Teixeira e veiculado na TVE da
Bahia, entre 2014 e 2015, a fim de verificar o que expressam e comunicam essas narrativas
e para quais realidades macro e micro elas apontam. Por ser um lugar significativo de
encontro das camadas populares, correlatamente, a escola pública pode ser também o espaço
estratégico para a promoção de experiências educativas e culturais que possibilitem não
somente reflexões, mas o desenvolvimento de ações criativas e cidadãs. Deste modo, a
partir do conceito de educações (Pretto, 2017), delineamos dois percursos pedagógicos para
que a conexão proposta atinja seu propósito: as pedagogias de produção e as pedagogias de
apropriação e consumo cidadão. De abordagem qualitativa (Minayo, 2012),
multirreferencial (Ardoino, 1998) e hermenêutica (Ricoeur, 1988), este trabalho se efetivou,
metodologicamente, por meio da análise pragmática das narrativas (Motta 2013, 2017), a
partir da identificação das matérias significantes (Verón, 1997) e condições materiais de
apresentação dos enunciados (Maingueneau, 2005). Os principais resultados da pesquisa,
cuja análise exigiu perspectivas decoloniais e interseccionais de leitura, é de que as
narrativas midiáticas estudantis, resultantes da conexão escola pública – comunicação
pública, se apresentaram como uma estratégia potente para os estudantes expressarem
questões relativas à adolescência e também às suas realidades sociais, com engajamento
político e criatividade. As narrativas do Programa Intervalo visibilizaram a vastidão do
território baiano: sua diversidade de gentes e sotaques, geografias, culturas, economias,
arquiteturas e biomas. Embora o Programa Intervalo não tenha nascido no interior das
escolas, e seja um projeto descontinuado, ele funciona como inspiração e estímulo para
iniciativas contínuas de produção e publicização de narrativas estudantis. | pt_BR |
dc.publisher.department | Faculdade de Educação | pt_BR |
dc.type.degree | Doutorado | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Tese (PGEDU)
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