Campo DC | Valor | Idioma |
dc.creator | Barreto, Andreia Cristina Freitas | - |
dc.date.accessioned | 2024-02-28T14:44:35Z | - |
dc.date.available | 2024-02-28T14:44:35Z | - |
dc.date.issued | 2023-12-20 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39116 | - |
dc.description.abstract | This study aims to analyze the teaching careers of Basic Education teachers in the
municipality of Itapetinga-BA during the Examination period, presupposing the
potentials and limits of the Brazilian model for the construction and implementation of
public policies for teacher monitoring, and its implications on teaching. Specific
objectives include: analyzing the career references of Basic Education teachers in
Itapetinga-BA and their characteristics, considering the Brazilian Model; understanding
the characteristics of the Examination period within the Brazilian Model and its
implications for teaching; identifying and evaluating the potentials and limits of the model
for the development of public policies for teacher monitoring during this career period.
This research is characterized as phenomenological-qualitative and was developed based
on ethnographic inspirations with three Basic Education teachers from Itapetinga-BA,
including one male and two females, in the Examination period of the Brazilian Model of
the Teaching Career. Three data production instruments were chosen: document analysis,
a questionnaire, and observation of pedagogical practices. Content analysis was used for
data treatment, including descriptions of pedagogical observations recorded in the field
diary, data cataloging from questionnaires, and documents regulating the teaching career
in Itapetinga-BA (Municipal Organic Law - Law of 05/04/1990, Municipal Education
Plan of Itapetinga - PME, Law 1,275/2015; Municipal Public Teaching Career Plan - Law
941/2003, and Municipal Public Teaching Statute - Law 1,101/2010). The research
revealed that the policies regulating the teaching career in the studied municipality do not
address specific aspects of the career and subjective factors (such as knowledge,
satisfaction, attractiveness, identification, professional well-being, and individual
aspects), indicating the need to advance in considering the characteristics of each period
of the teacher's career, as proposed by the Brazilian Model of the Teaching Career. It was
found that the Examination period consists more of negative characteristics than positive
ones. Teachers in this stage of their professional trajectory are observed to be tired,
frustrated, stressed, anxious, and physically and/or mentally unwell. The implications of
these characteristics in teaching occur through the choices teachers make in developing
their practices. Finally, the data support the research of Ferreira (2014; 2017; 2020; 2023)
and demonstrate the potential of the Model to think about teacher monitoring career
policies. The need for investments related to the prevention of negative aspects and the
strengthening of positive aspects in the Examination period became clear. Regarding the
limitations of the Model, it is observed that its creation was based on a more general
conception of the teaching career, and for it to expand nationally, it could adapt and serve
as a basis for other constructions. Thus, it is considered that the Brazilian Model of the
Teaching Career demonstrates the potential to consolidate and expand for the
development of a national policy, contributing to advancements in the realm of
professional teacher development. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
dc.rights | CC0 1.0 Universal | * |
dc.subject | Modelo Brasileiro da Carreira Docente | pt_BR |
dc.subject | Período de Examinação | pt_BR |
dc.subject | Professores/as da Educação Básica | pt_BR |
dc.subject | Políticas de carreira | pt_BR |
dc.subject | Desenvolvimento Profissional Docente | pt_BR |
dc.subject | Carreira docente - Política | pt_BR |
dc.subject | Educação básica - Itapetinga (BA) | pt_BR |
dc.subject.other | Brazilian Model of the Teaching Career | pt_BR |
dc.subject.other | Examination Period | pt_BR |
dc.subject.other | Basic Education Teachers | pt_BR |
dc.subject.other | Career Policies | pt_BR |
dc.subject.other | Teacher Professional Development | pt_BR |
dc.title | Por uma política de carreira docente: limites e potencialidades de um modelo brasileiro no processo de desenvolvimento profissional no período de examinação | pt_BR |
dc.type | Tese | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Ciências humanas | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Educação | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Trindade, Lúcia Gracia Ferreira | - |
dc.contributor.referee1 | Ferraz, Roselane Duarte | - |
dc.contributor.referee2 | Silva, Maria Aparecida Alves da | - |
dc.contributor.referee3 | Nunes, Cláudio Pinto | - |
dc.contributor.referee4 | Ferraz, Rita de Cássia Souza Nascimento | - |
dc.contributor.referee5 | Trindade, Lúcia Gracia Ferreira | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3620217817854224 | pt_BR |
dc.description.resumo | Este estudo tem como objetivo geral, analisar a carreira dos/as professores/as da Educação
Básica do município de Itapetinga-BA que estão no período de Examinação, pressupondo
as potencialidades/limites do modelo brasileiro para a construção/implementação de
políticas públicas de acompanhamento docente e os desdobramentos desse no ensino.
Como objetivos específicos temos: analisar a(s) referência(s) de carreira dos/as
professores/as da Educação Básica do município de Itapetinga-BA e suas características,
considerando o Modelo Brasileiro; conhecer as características do período de Examinação
que compõe o Modelo Brasileiro e seus desdobramentos no ensino; identificar/Avaliar as
potencialidades/limites do modelo para elaboração de políticas públicas de
acompanhamento docente nesse período de carreira. Esta pesquisa está caracterizada
como fenomenológica – qualitativa, foi desenvolvida a partir de inspirações etnográficas
com três professores/as da Educação Básica do município de Itapetinga-BA, sendo um
homem e duas mulheres, que se encontravam no período de Examinação do Modelo
Brasileiro da Carreira Docente. Optamos por três instrumentos de produção de dados,
especificamente: análise documental, questionário e observação da prática pedagógica.
Utilizamos a técnica análise de conteúdo para o tratamento do corpus desta investigação
que foram: descrições das observações pedagógicas, registradas no diário de campo;
catalogação dos dados dos questionários e; os documentos que regulam a carreira do
município de Itapetinga-BA (Lei Orgânica do Município - Lei de 05/04/1990, Plano
Municipal de Educação de Itapetinga - PME, Lei 1.275/2015; Plano de Cargos e
Remuneração do Magistério Público Municipal - Lei 941/2003, e, Estatuto do Magistério
Público Municipal - Lei 1.101/2010). A pesquisa revelou que as políticas que regulam a
carreira docente do município pesquisado não atendem a aspectos específicos da carreira
e de ordem subjetiva (como saberes, satisfação, atratividade, identificação, bem-estar
profissional e do atendimento aos aspectos individuais), sendo necessário avançar no
sentido de considerar as características de cada período da carreira do/a professor/a,
conforme proposto pelo Modelo Brasileiro de Carreira Docente. Constatamos que o
período de Examinação é constituído mais de características negativas que positivas.
Percebemos que, os/as docentes que se encontram nessa etapa da trajetória profissional,
estão cansados, frustrados, estressados, ansiedade, adoecidos físicos e/ou mentalmente.
O desdobramento dessas características no ensino tem ocorrido por meio das escolhas
que os/as docentes fazem para desenvolver suas práticas. Por fim, os dados ratificam as
pesquisas de Ferreira (2014; 2017; 2020; 2023) e mostram a potencialidade do Modelo
para pensar em políticas de carreira de acompanhamento docente. Ficou claro a
necessidade de, no período de Examinação, lograrmos investimentos relacionados a
políticas de prevenção de aspectos negativos e fortalecimento de aspectos positivos,
presentes em períodos anteriores. Quanto as limitações do Modelo observamos que sua
criação se deu a partir de uma concepção mais geral de carreira docente, podendo, para
ampliar-se a nível nacional, adaptar-se e ser base para outras construções. Dessa forma,
consideramos que o MBCD demonstra potencial para consolidar-se e expandir-se para o
desenvolvimento de uma política nacional, contribuindo para avanços no âmbito do
desenvolvimento profissional docente. | pt_BR |
dc.publisher.department | EDUFBA | pt_BR |
dc.type.degree | Doutorado | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Tese (PGEDU)
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