https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40694| Tipo: | Dissertação |
| Título: | Curso de Licenciatura em Educação do Campo – área das Ciências da Natureza na UFBA: contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica |
| Título(s) alternativo(s): | Degree Course in Rural Education – Natural Sciences area at UFBA: contributions from Historical-Critical Pedagogy Curso de Licenciatura en Educación Rural – área de Ciencias Naturales de la UFBA: aportes de la Pedagogía Histórico-Crítica |
| Autor(es): | Almeida, Myrla Duarte de |
| Primeiro Orientador: | Moradillo, Edilson Fortuna de |
| metadata.dc.contributor.advisor-co1: | Carvalho, Marize Souza |
| metadata.dc.contributor.referee1: | Taffarel, Celi Nelza Zülke |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Siqueira, Rafael Moreira |
| metadata.dc.contributor.referee3: | Peneluc, Magno da Conceição |
| Resumo: | O presente estudo tem como objeto de investigação o curso de Licenciatura do Campo/UFBA-2008 e o novo curso de Licenciatura em Educação do Campo que está sendo proposto para funcionar de forma regular a partir de 2025. Com a vitória de um governo federal popular nas eleições de 2022, após 6 anos de retrocessos nas políticas educacionais, entendemos que agora será possível apresentar uma nova proposta concreta de um curso de Licenciatura em Educação do Campo na área de Ciências da Natureza, que avance na perspectiva de uma formação ominilateral de cunho crítico-dialético, contando com apoio institucional da UFBA e da Secadi/MEC/FNDE. Desta forma, esta pesquisa tem como objetivo apresentar fundamentos para uma proposta de currículo para um novo Curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFBA, área de Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia), a partir dos fundamentos do materialismo histórico-dialético, respaldado na pedagogia histórico-crítica. Para alcançar o objetivo proposto, foram analisados os pressupostos teóricos-metodológicos da experiência piloto da UFBA-2008, assim como as contradições e os desafios a serem superados. A pesquisa se desenvolveu tendo como fio condutor a filosofia materialista para a compreensão dialética da realidade educacional do campo, levando em consideração as reivindicações para a formação de professores do campo e a elevação da escolaridade dos jovens e adultos trabalhadores rurais. Para isso, nos valemos de: 1) pesquisa bibliográfica e entrevistas semiestruturadas; e 2) análise do banco dados (teses e dissertações) do grupo de pesquisa em Educação do Campo (GEPEC/UFBA). Os resultados contribuem para fundamentar uma nova proposta curricular de formação de professores para o campo, na perspectiva sócio-histórica, de cunho crítico-superadora e aponta subsídios para a prática de currículo a partir da pedagogia histórico-crítica, do materialiismo histórico-dialético e sua perspectiva de direção para uma formação omnilateral e contra-hegemônica. |
| Abstract: | The present work aims to investigate the Rural Teaching Degree course/UFBA-2008 and the new Rural Education Degree Course that is being proposed to operate regularly from 2025. With the winning of a federal government in the 2022 elections, after 6 years of educational policies setbacks, we understand that it will now be possible to present a new concrete proposal for a Degree course in Rural Education in Natural Sciences area, which advances the perspective of omnilateral training of a nature critical-dialectical, with institutional support from UFBA and Secadi/MEC/FNDE. Therefore, this research aims to present foundations for a curriculum proposal for a new Degree Course in Rural Education at UFBA, area of Natural Sciences (Chemistry, Physics and Biology), based on the foundations of historical-dialectical materialism , based on historical-critical pedagogy. To achieve the intended goal, the theoretical-methodological assumptions of the UFBA-2008 pilot experience were analyzed, as well as the contradictions and challenges to be overcome. The research was developed using materialist philosophy as its guiding principle for a dialectical understanding of the educational reality of the countryside, taking into account the demands for the training of rural teachers and the increase in the educational level of young and adult rural workers. To achieve this, we used: 1) bibliographical research and semi-structured interviews; and 2) analysis of the database (theses and dissertations) of the Rural Education research group (GEPEC/UFBA). The results contribute to support a new curricular proposal for teacher training for the countryside, from a socio-historical perspective, with a critical-overcoming nature and point out subsidies for curriculum practice based on historical-critical pedagogy, historical-dialectic materialism and its perspective of direction towards an omnilateral and counter-hegemonic formation. |
| Palavras-chave: | Formação de Professores Currículo Ciências da Natureza Educação do Campo |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editora / Evento / Instituição: | Universidade Federal da Bahia |
| Sigla da Instituição: | UFBA |
| metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Educação |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC) |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40694 |
| Data do documento: | 22-Dez-2023 |
| Aparece nas coleções: | Dissertação (PPGEFHC) |
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| Dissertao_2024.2.pdf | Dissertação | 3,89 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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